Reflexão do texto Praticas de linguagem oral e alfabetização inicial na escola : perspectiva sociolinguistica

Na aula do dia 18/06/09 foi debatido o texto do livro TEBEROSKY,Ana. GALLART, Marta S. et. al. Contexto de Alfabetização inicial. Trad. Francisco Settineri, Porto Alegre: Artmed, 2004. (p.85-98)

Jacobson, neste texto, parte do marco sociolinguistico que analisa o uso da linguagem tanto influenciando como influenciada por forças politicas e sociais. além disso, afirma que a alfabetização e a identidade social surgem simultaneamente e as habilidades necessárias para manejar esta identidade social por meio do uso da escrita são mais complexas e não se reduzem a saber simplesmente um manejo de regras sobre as letras.
O autor se refere a múltiplas alfabetizações, tendo em vista uma perspectiva mais antropológica, isto é, se pensarmos nas praticas de leitura e escrita localizadas em tempos e espaços concretos a possibilidade de um único padrão de alfabetização se torna inviável.
A relação do individuo com a leitura e a escrita varia conforme a origem social deste sujeito, por exemplo: uma criança oriunda de uma família de baixa renda não terá o mesmo habito de leitura de uma criança oriunda de uma família de classe media alta, tendo em vista este aspecto os docentes segundo o autor deveriam estar atentos as variações nas formas com que se utiliza da escrita procurando entender as praticas de leitura e escrita das crianças nos contextos das praticas de suas comunidades.
Se o contexto de alfabetização familiar for parecido com o contexto de alfabetização escolar, a transição torna-se mais fácil para as crianças, e o oposto é problemático, pois se o individuo não possuir praticas letradas que estejam de acordo com aquilo que a escola espera é provável que este sujeito encontre muita dificuldade de ser adaptar e talvez seja este um dos motivos mais graves que originam o fracasso escolar, a repetência, a reprovação e a evasão, não é uma questão se o aluno é capaz de aprender ou não, pois todos os indivíduos são capazes de aprender, até mesmo portadores de necessidades especiais, entretanto, a questão é: este aluno corresponde as exigências que a escola impõe a ele? a instituição escolar reconhece os conhecimentos deste individuo ou o rotula como problemático ou com deficiência e não faz nada para ajuda-lo a desenvolver suas potencialidades.